生物動畫課件制作方法和技巧《分子影像》

生物動畫課件制作方法和技巧《分子影像》：

計算機輔助教學(CAI)課件正在不斷深入中學教育教學之中,多媒體生物課件已經(jīng)成為提高生物課堂教學質(zhì)量的有效手段。當今教育教學改革的發(fā)展要求生物教師掌握多媒體 生物教學課件的制作和使用技能。但由于計算機技術(shù)和多媒體制作技術(shù)的飛速發(fā)展,各種可用于生物課件制作的硬件和軟件技術(shù)日新月異,這往往使許多初次接觸多媒體 生物課件制作的教師無所適從,其結(jié)果是化了很多人力和物力都不得要領(lǐng),難以制作出滿意的生物教學課件。

為了能夠使眾多此類生物教師在制作生物課件的摸索過程中少走彎路,比較輕松地步入生物課件制作的殿堂,本人結(jié)合自己多年的生物課件制作實踐和所從事的相關(guān)課題研究的體會,就最為基本的生物課件類型——以教師為主體的普通授課型生物課件的制作過程,重點從素材的收集編輯和集成等方面總結(jié)出了一套較為簡潔而行之有效的方法,即多媒體生物課件制作三步曲,供廣大生物教師在學習生物課件制作時參考。

一、生物課件制作第一步——教學內(nèi)容的分析與多媒體生物課件腳本的設計

多媒體生物課件的制作應根據(jù)教學大綱的要求,針對教學目標、要求和教材內(nèi)容的重點與難點,吃透教學內(nèi)容,使生物課件的具體設計與制作既能完全滿足教師完成教學任務的需要,又能滿足學生學習提高的需要。教學內(nèi)容的分析需要教師具備較強的生物教學理論素養(yǎng),是教師生物教學思想的具體體現(xiàn)。教師對教學內(nèi)容分析得出的結(jié)果,最終將負載到所制作的多媒體生物課件上,并通過生物教學課件更為生動地表達教學內(nèi)容、教師的教學意圖和學生的學習需求。因此,教學內(nèi)容的分析是綜合協(xié)調(diào)教師、學生、教學內(nèi)容和教學媒體之間關(guān)系的復雜過程。

在完成了上述對教學內(nèi)容的分析之后,就要進行多媒體生物課件腳本的設計了。腳本設計實際上就是建立一個基本的課件框架,使教師對教學內(nèi)容分析時確定的教學策略與將要制作的多媒體生物課件之間形成有機的聯(lián)系。一般而言,生物課件腳本包括文字腳本和制作腳本,前者主要包括教學目標、教學內(nèi)容和知識點的分析、學生的特點、課件模式和媒體的選擇、教學策略的制定等內(nèi)容。后者是在文字腳本的基礎(chǔ)上確定的,主要是一些與如何去制作課件有關(guān)的具體要求,如課件結(jié)構(gòu)與布局、界面的表現(xiàn)形式、人機交互的設置、圖形圖象、文字、音頻和視頻等素材的呈現(xiàn)等。制作腳本一般采用卡片形式,有一系列卡片組成了類似于電影腳本的多媒體課件制作腳本。教師在初次學習腳本設計與制作時可以先找?guī)讉€優(yōu)秀的生物課件腳本比照模仿,從中學會腳本設計的基本方法和思路,這樣在自己獨立制作課件腳本時可以節(jié)省制作腳本的時間,提高課件腳本設計的質(zhì)量。

二、生物課件制作第二步——素材的收集和編輯

素材是構(gòu)建多媒體生物課件的主要部件,教師占有素材的數(shù)量和質(zhì)量將直接關(guān)系到制作出來的生物課件的質(zhì)量。由于生物學學科具有自身的特點,這就是生物學主要研究生命活動的基本規(guī)律,涉及生物體的結(jié)構(gòu)和功能變化,教師在生物學教學過程中僅靠文字和語言往往很難對生命活動規(guī)律作出形象生動的描述,必須廣泛地借助于圖片圖象、聲音、動畫和視頻等媒體才能真實地展現(xiàn)生命體的結(jié)構(gòu)特征和生命活動的動態(tài)變化過程。因此,在制作生物學課件過程中教師必須特別重視各種素材的收集和編輯制作,否則就很難制作出優(yōu)質(zhì)的生物多媒體課件。可是,不少生物教師因主觀能力和客觀條件的限制,不能占有足夠的生物課件制作素材,在制作課件時出現(xiàn)了無米下鍋的現(xiàn)象。要解決生物課件來源不足的問題,教師可以從以下幾個方面著手:

2.1 利用多種途徑收集現(xiàn)成的生物課件素材

互聯(lián)網(wǎng)是生物課件素材的最大的寶庫,網(wǎng)上有很多生物教學專業(yè)或與生物教學相關(guān)的網(wǎng)站(頁),這些網(wǎng)站(頁)上往往會設置專門的生物素材欄目,教師可以自由下載到本地硬盤,其中不少素材可以在生物課件制作時直接使用。要找到這些網(wǎng)站(頁),教師只需登陸到y(tǒng)ahoo等大型網(wǎng)站,利用搜索引擎以“生物教學”等關(guān)鍵詞搜索,很容易就能找到這些中文生物教育網(wǎng)站的鏈接,然后逐個打開瀏覽就行了。

同時,也應充分利用國外的生物教學網(wǎng)站上的生物素材,這些生物素材寶庫常常被廣大生物教師所忽視。要查找這些英文網(wǎng)站也可以利用yahoo等網(wǎng)站的英文搜索引擎以“biologyteaching”和“biologyinstruction”等關(guān)鍵詞進行搜索。瀏覽國外網(wǎng)站生物教學網(wǎng)站要求教師具備一定的英文水平,不過如果英文不好也不要緊,可以利用東方快車等即時翻譯軟件,同樣可以像瀏覽中文網(wǎng)站一樣容易地瀏覽英文網(wǎng)站。國外英文網(wǎng)站所提供的生物素材均用英文標注說明,收集這些素材時一定要把這些英文說明和素材一起下載保存,否則到時使用時常常會弄不清這些素材要表達的具體內(nèi)容是什么。有個比較好的方法可以把這些素材和說明文字一并下載保存,這就是使用諸如Webzip等專門的網(wǎng)站(頁)下載軟件,在找到素材所在網(wǎng)站(頁)的地址后,把地址告訴Webzip軟件,由它慢慢地把包含素材和說明文字一并下載并保存到本地硬盤里。

從一些專業(yè)軟件所帶的素材庫中獲取現(xiàn)成的生物素材也是收集素材的簡易而便捷的方法。有不少圖形處理軟件、動畫制作軟件和聲音處理軟件都會帶有大小不等素材庫,其中有些含有生物素材的子庫,在安裝軟件后就可以自由調(diào)用這些生物素材了。

筆者發(fā)現(xiàn)有一個名為Smartdram的專業(yè)流程圖制作軟件,它附帶了一個稱為library的素材庫,其中與生物學有關(guān)的圖形素材及為豐富,有動物、植物、細胞、生物化學等很多子庫,僅人體解剖學與醫(yī)學方面的子庫就有260M左右,這些圖片制作優(yōu)美,可以隨意改變大小,而且沒有任何英文圖注,教師在使用時可以自己隨意加上各種圖注,而且教師可以根據(jù)自己的需要隨意組合這些圖片,輸出具有創(chuàng)意的復合圖。因此,利用Smartdraw的生物素材子庫,基本能夠滿足中學生物教師在制作生物教學課件時對生物圖片素材的需求。這個軟件可以在許多中文網(wǎng)站上找到,下載并安裝該軟件的專業(yè)版后就可以上網(wǎng)自動下載完整的素材庫了。

此外,還有些軟件,如課件大師、我行我素等也附帶有很大的素材庫,甚至有時隨軟件贈送了專門的素材光盤。

利用現(xiàn)成的生物素材光盤是收集生物課件素材最便利的途徑。但由于受到來源和需要購買等因素的制約,生物教師不太容易得到這些光盤,這里就不作詳細討論了。

雖然從其它生物教學課件中提取素材也不失為收集素材的一條途徑,但這要求教師在收集這些素材時掌握一定的方法和技術(shù),尤其是從打包后的生物課件中提取生物素材難度更大,如從Authorware等工具制作的打包生物課件中提取素材時必須使用幾種專業(yè)的采集與編輯工具,這對一般生物教師來說較難做到。

2.2 生物課件素材的修改編輯

有時辛辛苦苦收集到的原始素材往往不能直接用于課件制作,必須根據(jù)課件制作的要求作進一步的編輯與修改方能滿足要求。素材的編輯和修改需要掌握一定的技術(shù),不同類型素材的修改與編輯一般需要使用專門的工具軟件才能完成。能用于編輯和修改的軟件很多,但它們在易用性和功能等方面存在很大差別,由于生物教師在制作生物課件過程中只需要對原始素材作簡單的編輯處理,因此,在選擇相關(guān)的工具軟件時應以易用和實用為標準,一些功能簡單、易操作、效果優(yōu)良的工具軟件可以作為首選,選擇和利用好這些工具軟件往往可以起到事半功倍的效果。

筆者在采集和修改圖形圖象素材時最常使用的是HyperSnap—DX軟件。這款軟件既能用于圖片的即時截取,又可用來對圖片進行簡單修改,特別是能夠非常容易地對圖片的修整、標注、背景和大小等進行修改編輯,操作時不需要使用者掌握任何復雜的圖形處理技術(shù),修改和編輯的效果也較為滿意。

聲音素材的修改編輯可以選擇Cooledit作為首選工具。Cooledit的音頻編輯處理功能非常強大,如聲音的錄制、聲強的調(diào)整、噪音的去除、聲音的漸強與減弱處理、聲音的剪接等。這些聲音編輯處理功能很容易實現(xiàn),完全能滿足聲音素材編輯處理的要求。

動畫素材的修改編輯較為復雜,所需的工具軟件大多較難操作,初學者可以嘗試使用Flash、Swish、Cool、3D和Flax等自己制作和編輯一些諸如片頭動畫等簡單動畫。如果需要從其它動畫中獲取動畫素材作修改編輯,Camtasia軟件可是一把利器!它能在任何顏色模式下輕松地記錄下包括視頻、動畫、音效、鼠標移動的軌跡、解說聲音等在內(nèi)的屏幕動作。這些功能在采集和編輯反映生命動態(tài)變化的動畫或視頻時大有用武之地。此外,該軟件還具有及時播放和編輯壓縮等功能,可對視頻片段進行剪接、添加轉(zhuǎn)場效果,輸出的文件格式也很多,或是常用的AVI及GIF格式,或為RM、WMV及MOV格式,用起來極其順手。最后它還有一個突出的優(yōu)點——輸出的動畫文件體積非常小巧!

三、生物課件制作第三步——集成與打包

有了課件制作腳本作為制作課件的藍圖,各種素材作為制作課件的材料,課件制作第三步就是按照腳本的要求,使用專門的課件制作工具,把各類素材有機地集成為完整的多媒體教學課件。

現(xiàn)在可用于生物課件制作的工具軟件很多,既有來自國外的PowerPoint、Authorware、Director等,又有產(chǎn)自國內(nèi)的方正奧思和課件大師等。這些集成工具各有其優(yōu)缺點,如Authorware被公認為功能最佳的課件集成工具,但其易用性較差,需要專門的學習才能入門,而PowerPoint卻是最易使用的演示文稿制作工具,許多教師都喜歡用它來制作課件,但其動畫和交互功能較差。

有鑒于此,筆者選擇了Medi@Show(魅力四射)這個優(yōu)秀的多媒體演示文稿制作軟件作為課件集成的工具。Medi@Show不僅能輕松又容易地制作出含聲光影音效果的多媒體課件,其中整合了影片、圖片、聲音等課件素材,而且在課件內(nèi)有多達100種的3D特效轉(zhuǎn)場和三十種以上字體動畫效果可供隨意選擇,也可在圖片上加上飛舞效果的動態(tài)說明文字,還能夠配上解說詞或動人的音樂,利用Medi@Show集成課件簡單易行,集成的課件具有很高的專業(yè)水準。該軟件在易用性上遠強于以動畫和交互功能見長的Authorware,在動畫和轉(zhuǎn)場等功能上遠優(yōu)于PowerPoint,而且可以把課件打包生成EXE格式,其中已包含了所需的播放器,打包生成的課件可以在各種場合直接使用。因此,Medi@Shows可以作為以教師為主體的課堂講授型課件的制作集成工具。

生物課件制作過程非常復雜,以上介紹只是筆者在生物課件制作實踐中的一些體會和做法。生物教師在學習制作生物課件的實踐過程中,不僅要樂于課件制作嘗試,而且更要虛心地學習他人所積累的經(jīng)驗和體會,這樣才能在實踐中不斷提高自己制作生物課件的水平。

黃鶴樓天空藍動漫星動畫課件制作：027-82730702；82720703 移動/微信：139-9566-0877 企鵝QQ：76211136